Inhoud

Aanbod primair onderwijs

Op zoek naar een meer doorleefde verbinding tussen identiteit en dagelijkse onderwijspraktijk? Gegrepen door de vraag hoe christelijk uw handelen als leraar is? Identiteit ervaren als bron van inspiratie? Onderzoek laten doen naar de identiteit en inspiratie van u als school en van uw leraren en leerlingen?

Als dit voor u geldt, bent u bij het lectoraat Onderwijs en identiteit aan het goede adres. Het lectoraat wil leraren in het christelijk onderwijs helpen verbinding te maken tussen hun christelijke identiteit en de vormgeving van het onderwijs.

Identiteit en opbrengst gericht werken

Uw vraag

U wilt als school graag opbrengstgericht werken invoeren om de resultaten van de leerlingen en de betrokkenheid en werkplezier van docenten te verhogen. U vraagt zich echter af hoe de christelijke visie van de school te rijmen is met deze nieuwe stap: Past opbrengstgericht werken wel bij de identiteit van de school? Ook wilt u graag leren hoe u opbrengstgericht werken een plek kunt geven in de gesprekkencyclus en hoe u ook, naast de ‘harde vakken’, het welbevinden van leerlingen kunt meten.

Doelstellingen

Er is een eigen visie ontwikkeld op het gebied van opbrengstgericht werken.
U weet hoe u opbrengstgericht werken kunt invoeren in uw school.
U weet hoe u de opbrengst van verschillende facetten van uw onderwijs kunt meten.

Globale inhoud en opzet

U wordt geholpen in het ontwikkelen van een visie op opbrengstgericht werken, samen met uw team (en eventueel bestuur). Als basis kan hier een door het lectoraat Onderwijs en identiteit reeds ontwikkelde visie gelden.

Wanneer u naast het ontwikkelen van een visie ook advies wilt over het invoeren van opbrengstgericht werken, het plaatsen in de gesprekkencyclus, en de manier van meten in uw school, dan behoort dat zeker tot de mogelijkheden. Samen met u zal een op maat gemaakt traject afgesproken worden.

Afhankelijk van de vraag zal een aantal bijeenkomsten gepland worden. Wanneer u enkel een visie wilt ontwikkelen op opbrengstgericht werken, kan worden volstaan met twee teamgesprekken en inleidend en afsluitend gesprek met u als schoolleider.

Investering klant

Uw school is van plan opbrengstgericht werken in te gaan voeren. U wilt samen met uw team een visie ontwikkelen.

Meer informatie

Voor meer informatie kunt u contact opnemen met E. (Elsbeth) Visser - Vogel.

Identiteit en leerlingbegeleiding

Uw vraag

U wilt als school graag actief aan de slag met Passend Onderwijs. U wilt u niet laten leiden door de waan van de dag maar een goede basis leggen voor een goede opvang en begeleiding van leerlingen met speciale zorgvragen. U wilt meer inzicht krijgen in hoe u activiteiten kunt laten sporen met uw strategisch beleid en met de identiteit van de school.

Doelstellingen

Er zijn een aantal bouwstenen beschikbaar gekomen voor een visie op het gebied van passend onderwijs.
De visie is niet van bovenaf geponeerd, maar interactief en ‘studerend’ tot stand gekomen. Ervaring en inzicht van leraren en leidinggevenden wordt gekoppeld aan theoretische inzichten.

Globale inhoud en opzet

U wordt geholpen in het ontwikkelen van een visie op Passend Onderwijs, samen met uw team (en eventueel bestuur). Onderwerpen die aan de orde gesteld worden zijn:

Beeld van de leerling – beeldvorming ten aanzien van pedagogische vraag van de leerling
Inclusief onderwijs: wenselijk of niet? Zo ja welke invloed heeft dit op het beeld van de school?
Passend onderwijs en de pedagogische relatie
Het primaat van de pedagogische basisvaardigheden
Diagnostische kijken en of kijken met het hart
Nut en begrenzing van (pedagogisch) LVS

Er wordt interactief gewerkt, met aansprekende werkvormen en er wordt ook achtergrondinformatie aangeboden. Als achtergrond wordt gebruik gemaakt van (a) het brongerichte denken, (b) het normatieve praktijkmodel en (c) inzichten over de verhouding systeem- en leefwereld.

Het traject zal bestaan uit twee of bijeenkomsten van drie uur met het team en een inleidend en afsluitend gesprek met u als schoolleider (afhankelijk van de vraag). Indien u begeleiding wilt bij het uitwerken van de bouwstenen voor visie op passend onderwijs, worden meer uren in rekening gebracht.

Investering klant

Uw school is van plan om actief aan de slag te gaan met Passend Onderwijs. U wilt samen met uw team een visie ontwikkelen.

Beschikbaarheid team tijdens twee of drie bijeenkomsten.

Meer informatie

Voor meer informatie kunt u contact opnemen met A. (Bram) de Muynck.

Identiteit en IPB

Uw vraag

Het is u bekend dat IPB vaak instrumenteel aangepakt, zodat het beheerssysteem op directieniveau op orde is. U vraagt zich af echter af of dit past bij personeelsbeleid dat gekleurd wordt door de identiteit van de school. Zijn er binnen de geldende regels van de overheid (bijv. SLB-competenties; functiemix) werkwijzen te ontwikkelen zijn die beter aansluiten bij de identiteit van de school?

Doelstellingen

U hebt inzichten gevormd op de relatie tussen identiteit en personeelsbeleid.
U hebt een aantal richtingwijzers in handen waarmee u het personeelsbeleid richting kunt geven.
U hebt een aantal richtingwijzers waarmee u de lerende cultuur in uw school een impuls kunt geven.

Globale inhoud en opzet

Uitgangspunt: Vanuit een Bijbels arbeidsethos zal men een goede zorg voor het personeel nastreven maar tegelijk ook leraren prikkelen voor het leveren van een goede kwaliteit van het onderwijs.

Achtergrond: Uit onderzoek blijkt dat onderwijspersoneel niet in de eerste plaats geïnspireerd wordt door instrumenten als POP en een inzichtelijke gesprekkencyclus (SBO, 2010). De kwaliteit van het gesprek met de leidinggevende heeft een veel grotere invloed op het lerend vermogen en op de inspiratie van leraren. Daarnaast is de beroepskwaliteit sterk afhankelijk van de lerende cultuur. Dat betekent dat er in de gesprekkencyclus en de gespreksinstrumenten ingezet moet worden op het geven van prikkels en het ondersteunen van het wederzijds leren.

Opzet

Inleidende bijeenkomst waarin informatie uit onderzoek gepresenteerd wordt en een gedachtenwisseling over scenario’s plaatsvindt. Hierin komt de spanning tussen een beheersmatige en een ontwikkelingsgerichte benadering aan de orde. Aan de hand van enkele lijnen uit de reformatorische wijsbegeerte wordt uitgelegd welke keuzes hier mogelijk zijn
Twee praktijkbijeenkomsten waarin scenario’s uitgewerkt worden en waarin in de groep ook mogelijkheden worden uitgeprobeerd.

Investering klant

Drie bijeenkomsten van 3 uur
Verdiepte intake met leidinggevende of directie

Meer informatie

Voor meer informatie kunt contact opnemen met A. (Bram) de Muynck.

Identiteit en coaching

Uw vraag

U vraagt zich af hoe u uw coachende vaardigheden zo in kunt zetten dat de motivatie van de leraar verbonden blijft aan de missie van de school.

Doelstellingen

U hebt inzicht in de verhouding tussen identiteit en coachende vaardigheden.
U hebt geoefend met een manier van coachen waarin verbinding gemaakt wordt tussen de missie van de school en de motivatie van de leraar.
U hebt inzicht in uw eigen ontwikkelpunten.

Globale inhoud en opzet

Het gaat om een individueel leertraject voor de leidinggevende. Wij hebben bij Driestar Educatief hiermee ervaring opgedaan in een pilot. Aanleiding is de constatering dat er soms fricties zijn tussen de ‘missie van de leraar’ en ‘de missie van de school’. In dit traject wordt er vanuit gegaan dat er tussen beide een relatie gelegd kan worden. Dit vergt echter veel van de communicatieve vaardigheden van de leidinggevende. Het traject kan gezien worden als een diepte-investering voor het werk van de leidinggevende.

Instructiebijeenkomst van 1 ½ uur. Hierin wordt een model gehanteerd wat de relatie tussen de beroepspassie van leraren en de missie van de school verduidelijkt. In deze bijeenkomst worden ook de leerpunten van de leidinggevende verhelderd.
Drie gesprekken met personeelsleden met video-opname
Nabespreking van twee uur met de leidinggevende en de betreffende personeelsleden

Investering klant

Tijdsinvestering zoals boven aangegeven
Bereidheid om gesprekken op video op te nemen
Verzoeken om bereidheid bij twee personeelsleden om video-opnames gezamenlijk na te bespreken.

Dit aanbod kan ook vormgegeven worden voor groepen leidinggevenden. In de groepsbespreking wordt de werkwijze van begeleide intervisie gevolgd. Video-opnames worden in dat geval ook in de groep besproken.

Meer informatie

Voor meer informatie kunt u contact opnemen met A. (Bram) de Muynck.

Inspiratie opdoen bij Calvijn, Augustinus of C.S. Lewis

Uw vraag

U wilt graag het gesprek op gang brengen over identiteit binnen uw team. Of u wilt zich graag samen met uw team laten inspireren door klassieke bronnen. U wilt ervaren dat deze bronnen nog steeds zeggingskracht hebben. U wilt leren gesprekken rondom identiteit een plek te geven in vergaderingen, teambijeenkomsten of scholingsdagen. U wilt eventueel gebruik maken van de door het lectoraat ontwikkelde praktische boekjes rondom teksten van Calvijn en Augustinus.

Doelstellingen

Leren hoe klassieke bronnen een plek kunnen hebben binnen de schoolpraktijk.
Verdieping van de identiteit.
Het stimuleren van het onderlinge gesprek over ‘het hart van de leraar’.
Het stimuleren dat leerkrachten contact houden met de traditie waarin de school staat.

Globale inhoud en opzet

Er zullen één of meerdere bijeenkomsten gehouden worden met het team. Het team zal in deze bijeenkomsten stil staan bij één auteur en hier teksten van lezen. Er wordt ervaring opgedaan met verschillende werkvormen. Er zal bovendien nagedacht worden hoe deze bronnen en deze manier van werken een plek kunnen krijgen binnen de school.

De schoolleider/sectieleider/leidinggevende heeft handreikingen hoe de bronnen steeds op inspirerende wijze gebruikt kunnen worden.

Investering klant

U stelt uw team voor één of meerdere dagdelen beschikbaar. Ook hebt u zelf een lerende houding en ziet u het belang in om terug te gaan naar de bronnen.

Meer informatie

Voor meer informatie kunt u contact opnemen met J.P. (Jan) Proos.