De relatie tussen identiteit en innovatie is een van de thema’s die in de master Leren & Innoveren centraal staat. Deze week verscheen een onderzoeksartikel over deze thematiek van de hand van studieleider dr. A. de Kock in het tijdschrift Christian Higher Education, onder de titel: Educational change and Christian ideology: How identity shapes educational innovation.

Doel van het onderzoek was meer inzicht te verkrijgen in de wijze waarop de levensbeschouwelijke identiteit van leraren en hun percepties van onderwijsinnovaties samenhangen met het vormgeven aan leeromgevingen in de klas. Het onderzoek baseert zich op uitgebreide interviews met zes bovenbouw docenten werkzaam op verschillende reformatorische scholen voor voortgezet onderwijs.

Het onderzoek laat zien dat docenten sterk verschillen in hoe ze hun levensbeschouwelijke identiteit in de dagelijkse praktijk ervaren. Daarnaast stelt het onderzoek vast dat er verschillende, positieve én negatieve, directe én indirecte relaties zijn tussen de levensbeschouwelijke identiteit van docenten en hun percepties van recente onderwijsvernieuwingen. Deze relaties doen zich vooral voor op het pedagogische en relationele terrein van het werk van leraren.

Het artikel sluit af met een aantal praktische implicaties voor christelijke lerarenopleidingen.

Naar aanleiding van:

De Kock, A. (2009). Educational change and Christian ideology: How identity shapes educational innovation. Christian Higher Education, 8(4), 304-326.