De vraag die het lectoraat Onderwijs & Identiteit zich stelt, is hoe deze zaken de beroepsidentiteit en de levensbeschouwelijke identiteit van aanstaande leraren beïnvloeden. Het oorspronkelijke idee voor zo'n onderzoek kwam uit de vakgroep Godsdienst. Deze vakgroep vroeg zich af welke impact het vak op de godsdienstige vorming van aanstaande leraren heeft. In de gesprekken met andere afdelingen van Driestar educatief kwam duidelijk de behoefte naar voren om het onderzoek breder te trekken. Bram de Muynck licht toe: “Levensbeschouwelijke vorming van leraren in opleiding vindt niet alleen plaats tijdens godsdienstlessen, maar ook tijdens stages en buitenlandervaringen. Juist verrassende gebeurtenissen brengen veel teweeg.”

Aanzet tot antwoorden
Het lectoraat probeert te ontdekken wat leerkrachten daadwerkelijk bezielt en waardoor ze een christelijke leerkracht worden. “Wat werkt er door hun persoon heen zodat ze als een christelijke leraar voor de klas komen te staan?”, specificeert De Muynck. Een kwantitatief onderzoek dat is opgezet met een aantal internationale partners moet een aanzet geven tot de antwoorden. Met de resultaten kan de lerarenopleiding vervolgens weer aan de slag. Docenten van de pabo worden ook bevraagd. “Het is interessant om te bezien welke beelden bij hen leven en of deze kloppen met wat er daadwerkelijk bij studenten gebeurt.”

Inspirerend en tegendraads
Begin 2008 werd door het lectoraat een samenwerkingsconferentie georganiseerd waarbij ook mensen uit Korea en Zuid-Afrika aanwezig waren. Zij hebben een belangrijke bijdrage geleverd aan het theoretische deel van het onderzoek. De resultaten van een vooronderzoek dat het lectoraat onder studenten en medewerkers van Driestar educatief uitvoerde, lieten zien dat de theorie mooi op de praktijk aansluit. “Een inspirerende leraar doet vaak niet wat in het boekje staat, maar hij doet juist wat je niet verwacht, het tegendraadse.”

Putten uit bronnen
Na het kwantitatieve onderzoek kunnen we vergelijkingen maken tussen verschillende landen en verschillende doelgroepen. De verdiepingsslag wordt daarna een kwalitatief onderzoek met interviews”, schetst De Muynck. “Dan gaat het vooral om de vraag hoe studenten alles beleven wat er op hen afkomt. Voor docenten op de lerarenopleiding is het belangrijk om te weten hoe studenten in hun belevingswereld de levensbeschouwelijke bronnen (de Bijbel, de christelijke belijdenis) een plaats geven. In het curriculum kan hierop ingespeeld worden. We hopen dat het hen helpt om aanstaande leraren te begeleiden in het putten uit deze bronnen.”