Ik geef verschillende groepjes leerlingen de opdracht om een onderdeel klaar te zetten. Één groepje gaat de wendsprong klaarzetten: hiervoor is een kast, een dikke mat en een trampoline nodig. Een ander groepje legt 4 turnmatjes klaar waarop acrobatiek gedaan kan worden. Weer een ander groepje zet de spullen klaar zodat ze kunnen hockeyen. Binnen 5 minuten is de zaal opgebouwd en kan ik de uitleg gaan geven. Daarna ga ik bij de wendsprong staan omdat ik daar hulp ga verlenen.

Hoe zet je je handen neer? Hoe waren je benen? Hoe landde je? Of vraag je: wat ging goed en wat kan beter? Of zeg je: je insprong was goed, maar let er de volgende keer op dat je je handen naast elkaar zet.

Verschillende mogelijkheden om te reageren op de beweging van kinderen bij de wendsprong. Binnen de minor bewegingsonderwijs leren we hoe je op verschillende manieren de kinderen een niveau verder kan helpen. De informatie vanuit de colleges kan ik nu goed gebruiken tijdens mijn gymles.

Ondertussen moet ik ook de andere leerlingen in de gaten houden. Reageren op leerlingen die enthousiast roepen: ‘Juf, kijk eens!!’ (Bij acrobatiek). Een andere leerling, die naar mij toe is gekomen, een oplossing aanbieden omdat er vals wordt gespeeld bij hockey en weer bij een andere leerling hulp verlenen omdat hij gevallen is. Toch wil ik als vakleerkracht bewegingsonderwijs de leerlingen verder helpen en dat terwijl er zoveel gebeurt in een gymles! Hoe dit mogelijk is? Door rustig te blijven en veel lessen te geven waardoor het steeds beter gaat!

Na 3 kwartier is de les om en hebben we met elkaar een fijne gymles gehad, waarin ik de leerlingen een stap verder heb kunnen brengen, waarin ik heb kunnen reageren op kinderen die vals spelen, kinderen die gevallen zijn én kinderen die juist enthousiast roepen en dus vragen om een reactie!

Wat is het fantastisch om naast juf (in de stages) ook vakleerkracht gym (in opleiding) te zijn!

Mariska de With, pabostudente