Kenniskring

H.L. (Laura) de Bruin MSc (1988) studeerde Onderwijskunde aan de universiteit Utrecht. In het kader van haar masterscriptie deed zij onderzoek naar reflectie in portfolio’s, een veelgebruikt middel van leraren om het leren bij leerlingen of studenten te bevorderen. Met haar onderzoek wilde zij inzicht verkrijgen in de mate en kwaliteit van reflectie en in factoren die van invloed daarop kunnen zijn, zoals de motivatie van de student. Laura’s huidige functie is project- en beleidsmedewerker voor Pabo en Onderwijsadvies PO bij Driestar Educatief. Met haar ervaring met onderzoek doen en onderwijsontwikkeling ondersteunt zij graag de dagelijkse praktijk van leraren (in opleiding).

Willemieke Reijnoudt – Klein (1980) deed de pabo-opleiding van Driestar Hogeschool. Vervolgens studeerde zij onderwijskunde aan de Universiteit van Utrecht. Daarnaast was ze werkzaam in het basisonderwijs als leerkracht van de bovenbouw. Sinds 2003 werkt ze bij Driestar Educatief, waar ze gestart is als onderwijskundig beleidsmedewerkster. In de periode van 2007-2011 was ze kenniskringlid van het Lectoraat Exemplarisch onderwijs en verzorgde ze cursussen exemplarisch onderwijs. Het accent binnen haar taken lag in deze jaren op het begeleiden van leraren en studenten op het gebied van Exemplarisch onderwijs en het voeren van gesprekken met leerlingen. Binnen het lectoraat ontwikkelde ze voornamelijk expertise op het gebied van betekenisvol onderwijs, motivatie bij leerlingen en het voeren van gesprekken met leerlingen. Daarbij heeft ze diverse bijdragen geleverd aan de ontwikkeling van betekenisvol onderwijs, waarbij het accent lag op onderwerpen die zin en betekenis geven aan de ontwikkeling van kinderen.

Momenteel verzorgt  ze lessen pedagogiek en onderwijskunde aan pabo-studenten en is ze verbonden aan het lectoraat Christelijk leraarschap. Haar interesse gaat uit naar de vormende kant van het onderwijs; onderwijs dat leerlingen méér meegeeft dan enkel functionele kennis. Eén van de onmisbare factoren in zulk onderwijs, is de leraar zelf die het onderwijs vormgeeft en die daarmee de harten van de leerlingen wilt raken. In het leerproces is de identiteit van de leraar en zijn/haar opvatting over het leraarschap van grote betekenis. Het bespreekbaar maken van de visie op leraarschap versterkt leraren in hun beroep. De vorming van zulke leraren is van groot belang, niet op het minst in het christelijk onderwijs. Het nieuwe lectoraat biedt een grote uitdaging om de leraar binnen het christelijk onderwijs toe te rusten met kennis over het christelijk leraarschap. Daarnaast biedt het werken met studenten volop mogelijkheden om handreikingen te doen om hen te laten ontwikkelen tot een (christelijke) leraar. Het geheim van de christelijke leraar is het besef dat hij zelf ook leert van de Grote Leermeester zelf en dat hij deel uitmaakt van de schepping. Dat besef maakt dat je anders kijkt naar onderwijs, naar kennis, naar vorming en naar leerlingen.  ‘Leraar-zijn is iemand aan de hand nemen, een venster opengooien en hem laten zien’.