‘Gaandeweg ontwikkelde ik mijn eigen stijl’

‘De cluster-4 leerlingen in mijn trajectklas hebben een extra steuntje in de rug nodig. Ik mag hen als mentor helpen op hun weg naar de volwassenheid.  

Iedere leerling heeft een eigen begeleidingsbehoefte. Ik wilde daar graag aan voldoen maar miste er soms de competenties voor. Dat was voor mij de reden om de ad-opleiding Pedagogisch educatief professional te gaan volgen. Zo kan ik m’n kennis verbreden en meteen ook in de praktijk brengen. En daarnaast is het een mooi opstapje naar het hbo.  

Ik vind het een uitdaging om steeds weer opnieuw uit te vinden welke aanpak een leerling nodig heeft, soms gewoon door op je gevoel te vertrouwen. Zo begeleidde ik een jongen die zich meestal wat jonger gedraagt dan hij is, en daarbij heel druk is. Dit hinderde hem om aan het werk te gaan. De leerling had een stuiterbal op zijn tafel liggen, ik kreeg hier een lumineus idee bij. Ik stuiterde de bal naar hem met een vraag, en hij ‘stuiterde’ het antwoord terug naar mij. Zo overhoorde ik spelenderwijs zijn hoofdstuk maatschappijleer wat hij moest kennen voor zijn toets. In het begin vond ik het spannend om aan de slag te gaan met een klas, maar met zulke dingen merk ik dat ik echt een eigen stijl ontwikkel.  

Leerlingen werken in de trajectklas vrij zelfstandig aan hun vakken, ik ondersteun hen waar nodig. Doordat de leerling soms op tijd klaar is met zijn schoolwerk heeft hij tijd voor ontspanning. Ontspanning zetten we ook in bij overprikkeling. Relatie is het sleutelwoord bij deze leerlingen. Met een goede relatie gaan de leerlingen voor je werken. Samen leuke activiteiten doen helpt daarbij!   

Leerpunten heb ik genoeg. Als startend mentor van de trajectklas, vond ik het contact met ouders best wel even spannend. In het begin zette ik een mail aan hen vaak kernachtig en zakelijk op. Mijn stagebegeleider wees me op het belang van verbinding; ouders hebben soms meer nodig dan alleen feiten. Sindsdien vraag ik me bij een mail altijd vooraf af of mijn empathische antenne nog goed staat.